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OBJECTIFS

 

Les ateliers aboutissent à une grande parade publique, costumée et scénarisée de façon originale.

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Derrière l'événement lui-même, son élaboration est l'occasion de viser des objectifs très nombreux en abordant diverses pratiques et notions. Son élaboration devrait permettre à chaque enfant de s'épanouir, gagner en créativité, en audace et expression, développer de l'autonomie, et du plaisir à préparer un événement collectif et à le voir se concrétiser, tout en réfléchissant à des notions inédites : le personnage, l'identité, la fête, le masque, la liberté, le procès, le jeu, les jeux de mouvements, le glanage, la récupération, les peurs, les méchants, les valeurs, le lien à la nature, la place dans la société,...). Il devrait aussi permettre au groupe de mieux se connaître, développer des complicités, souder la classe et faire s'exprimer les plus timides, aux professeurs de découvrir leurs élèves sous un angle différent, et susciter de nouvelles rencontres entre les élèves et les habitants du quartier, en arrivant à faire rayonner l'événement au-delà des murs de l'école.

Le processus de création ne se fait qu'à partir de jeux et de codes qui suscitent l'imaginaire des  enfants. C'est à partir de leurs propositions que les costumes, les personnages, les mouvements et la parole se créent.

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Que cela soit pour la création de personnages ou pour l'écriture du procès, il s'agit en premier lieu d'aider les élèves à déverrouiller leur imaginaire, à se libérer de l'idée de la "bonne" réponse.

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Les élèves ont suivi trois types d'ateliers, en classes et dans les locaux de la compagnie :

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1. mouvement, danse et rythme (chaque enfant participe à la création d'un défilé de carnaval avec danses, rythmes, mouvements de chœur et interventions solo, le tout, basé sur des codes de jeux travaillés en atelier)

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2. écriture et écoute du groupe/présence (chaque enfant participe à l'écriture d'un "procès" aux nombreux intervenants, qui est spécialement joué lors du défilé)

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3. masques et costumes (chaque enfant créé son personnage en composant son costume, son masque à partir de matériaux glanés.

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CONFECTION DES COSTUMES ET DES MASQUES

 

  • Travail sur le visage, le masque, à partir de collages.

  • Glanage de matériaux, tri des matières, visionnements de documents sur les costumes du carnaval sauvage.

  • Début d'élaboration des costumes, découvertes des différentes matières.

  • Sensibilisation au toucher des matières, aux impressions...

  • Le recyclage, la transformation de l’objet.

  • L'objet décalé, les Surréalistes, ...

  • Le masque, la perruque, etc.

  • Le mouvement des costumes, le bruit des costumes,...

 

LA DANSE & LE RYTHME

 

  • Bases : la décomposition, les articulations, la respiration.

  • Inspirations à partir des danses de carnaval et de la danse pratiquée par les enfants.

  • Travail sur la marche, la course.

  • Le corps dans l’espace.

  • Le mouvement singulier et les états : le mouvement des archétypes, du fantôme, de l’animal.

  • Le groupe dans l'espace : le chœur, sa formation. L'ordre et le désordre.

  • Les sons/chantés/parlés/rythmés avec les objets.

  • Mise en place de rythmes simples et de séquences de mouvements trouvés et basés sur des codes de jeu et l’écoute de tous.

LE THéâTRE & L’éCRITURE

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  • Travail sur la présence.

  • La prise de parole face aux autres.

  • Les états, les humeurs, les matières.

  • Seul et en groupe.

  • La voix, l'écoute.

  • Éveil de l'imaginaire par des techniques de jeux (identité, se présenter, se définir, questions absurdes, renversement des règles, explorer l'inexploré, etc.).

  • Jeux d'écriture en situation ou sur le cahier à partir d'histoires lues.

  • Mise en place et répétitions des séquences écrites (le procès).

APPORTS

 

Ces méthodes visent à donner à l'événement final une dimension poétique et artistique, par le mouvement, la parole et le costume, en s'inspirant directement de toutes les notions interrogées en ateliers.

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Elles invitent les enfants à exprimer leur créativité et à découvrir en action des sphères inhabituelles dans une ambiance de jeu, de création et de fête. 

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La parade finale offre aux participants un moment inédit de prise de parole et d'expression(s).

Ce type de projet nourrit et renforce les liens entre participants (artistes, enseignants, enfants et parents, voisins, habitants) et ancre la visibilité des différents partenaires (enfants, école, compagnie) dans le quartier.

 

Nous transmettons au fil des ateliers des techniques que nous pratiquons tous les jours dans le  cadre de nos créations : travail sur le corps, la présence, le groupe, le chœur, la prise de parole, le développement de l'imaginaire, la conscience et le jeu.

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Pour nous, artistes, il nous permet d'expérimenter en compagnie des enfants un sujet qui nous tient à cœur et nous inspire pour des créations futures.

EXTRAIT D'UN PROCÈS écrit à partir des impros des enfants

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Juge 1

Madame ?

Plaignante 1

Ben depuis qu’ils sont là on n'en peut plus !

Avocat 1 (indigné par ces propos)
Oh oh oh pfffpff alors ça... ça... ça alors, ça...

Plaignant 2 (désignant le loup)
Lui là, il a une tête qui ne me revient pas, une tête d’escroc.

Avocat 2
On n’accuse pas les gens sans preuve !

Plaignant 2
Sans preuve... il est connu tout de même ! Il a une mauvaise réputation tout de même !
On a des bibliothèques entières sur ce type-là.

Plaignant 3
Elle, comme par hasard... depuis qu’elle est dans le quartier... tous mes balais disparaissent comme par hasard... comme par hasard il y a de moins  en moins d’enfants et de plus en plus de grenouilles dans toutes les écoles...

Juge 2
C’est ça , c’est ça... Bon et vous?

Plaignant 4 (désignant le zombie)
Ce... truc, cette choses... ces gens là... il ont une tête...enfin vous voyez ce que je veux dire ? Une tête pas... une mine... mauvaise... un peu (dégoûté) brrr... bouh ouh... ouh lala... j’ai peur...

Avocat 3
On a la tête qu’on peut bon sang de bonsoir ! Mon client est un mort vivant, il en peut rien, c’est pas de sa faute, il est mort.

Plaignant 4
Il est mort ?

Avocat 3
Oui... mais non... il est vivant

Plaignant 4
Ben il est mort ou il est vivant ?

Avocat 3
Les deux.

Plaignant 4
Ah c’est bizarre ouh !

Juge 3
Bon et vous ?

Plaignant 5
Alors voilà, je peux plus dormir à cause d’eux, de ces zomb... de ces zomb...

Juge 3
Zombies ?

Plaignant 5
Oui à cause de ces zigo... zigo... zigo...

Juge 3
Zigotos?

Plaignant 5
Font un boucan d’enfer !

Avocat 4
Ma cliente n’est ni une zombo ni un zigoti par Lucifer !

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